Projeto: O Patinho Feio

PROFESSORAS: MICHELLE CRISTINA FERREIRA DE MELO

PRISCILA DE LIMA D. R. HONÓRIO

SUELLEN DE ALMEIDA FREITAS

COORDENAÇÃO: LUCIANA MELLO PERENSIN E SILVA

DIREÇÃO: JUSSIMARY PEREIRA ARANTES

TURMA INFANTIL IV “F”

SANTO ANTÔNIO DA PLATINA

2018

1. Alunos atendidos: 20 alunos

 

2. Justificativa:

Tendo em vista a importância da leitura para o desenvolvimento intelectual, ético, social da criança, os clássicos infantis garantem que também seja desenvolvida a personalidade da criança, a imaginação, criatividade e acima de tudo o gosto pela leitura. É nesta perspectiva que o âmbito escolar entra com total importância.

Através da contação de histórias a criança adentra em um mundo lúdico onde ela pode fazer associações entre o real e o imaginário, desenvolvendo seu senso crítico e reflexivo, medindo e codificando as ações do mundo imaginário correlacionando com o seu próprio cotidiano.

Observando as possibilidades de desenvolvimento e aprendizado através da leitura, o ato de contar histórias passa a fazer parte da rotina das escolas visando sempre à ampliação do raciocínio, do vocabulário, das articulações e reformulações de seus pensamentos e da observação.

3. Objetivo Geral:

• Refletir sobre a importância do respeito às diferenças do próximo e a valorização da auto-estima como requisito indispensável para uma vida prazerosa e de sucesso.

4. Objetivos Específicos:

EIXO LINGUAGEM ORAL E ESCRITA:

• Despertar o interesse e o prazer pela leitura;

• Possibilitar a reflexão sobre as diferenças e o respeito através da contação da história;

• Explorar a linguagem oral da criança;

• Ampliar o vocabulário;

• Conhecer novas formas de contação de história;

• Contextualizar frases e palavras do texto;

• Aprender as vogais existentes nas palavras que serão pontuadas pelas crianças;

• Visualizar as palavras por meio da “lista de palavras” que será realizada em conjunto (alunos e professora), das palavras que mais chamaram a atenção dos alunos.

EIXO MATEMÁTICA:

• Desenvolver a contagem oral por meio da visualização;

• Explorar as diversas formas de contagem existentes no contexto da história;

• Apresentar o “Jogo de encaixe dos ovos” visando à contagem oral e associativa dos números correspondentes a sua quantidade.

• Ampliar a percepção visual e a coordenação motora fina através do encaixe correto das partes dos ovos.

EIXO ARTES:

• Despertar a imaginação através do fazer artístico;

• Desenvolver a coordenação motora fina através da pintura e colagem do patinho no CD;

• Proporcionar a ludicidade através do reflexo do patinho no CD relacionando com o próprio lago narrado no clássico.

EIXO MOVIMENTO:

• Despertar o espírito competitivo através da brincadeira “Corrida da colher”;

• Desenvolver o equilíbrio, a atenção, a coordenação motora fina com o ato de segurar a colher e a socialização;

EIXO NATUREZA E SOCIEDADE:

• Destacar as características do cisne;

• Trabalhar as diferenças e semelhanças entre o cisne e o pato;

• Valorizar os animais, reconhecendo a sua importância na natureza e para os seres humanos.

EIXO MÚSICA:

• Trabalhar Semelhanças e Diferenças com as crianças;

• Explorar uma música que conte a história do Patinho feio, de maneira que os alunos identifiquem quais instrumentos foram utilizados na canção e de qual estilo musical se refere;

• Confeccionar juntamente com os alunos um cartaz recontando a história do Patinho Feio para exposição do Projeto.

5. Metodologia:

• LINGUAGEM ORAL E ESCRITA: Apresentar a história “O Patinho Feio” por meio de uma maquete demonstrando a história em suas duas esferas: em terra firme e no lago. Os personagens da história percorrerão toda a maquete para uma melhor visualização e entendimento das crianças. Após a contação, proporcionar um momento de diálogo sobre os fatos acontecidos no clássico apresentado obtendo todos os subsídios possíveis por parte dos alunos. Aproveitar esta roda de conversa para também pontuar a importância do respeito às diferenças alheias e também de “amar a si mesmo” da forma que cada um representa. 

Com a ajuda dos alunos, construir uma “lista de palavras” que mais lhes marcaram. Relatar o significado de cada uma delas e pedir para que venham até o cartaz já com as palavras expostas, colorir usando o giz de cera todas as vogais existentes em cada uma delas.

• MATEMÁTICA: Apresentar o “Jogo de encaixe dos ovos” em grupos de quatro crianças. Na base dos ovos terão os numerais e na parte de cima terão que observar a quantidade representada e assim realizar a associação correta. Observar o encaixe correto também faz parte do desenvolvimento. Trabalhar os números de 0 a 10 de forma criativa, agradável e lúdica, respeitando a particularidade de cada criança. 

• ARTES: Proporcionar um momento de socialização entre os alunos e integração com o material que será utilizado. Levar um patinho no lago já confeccionado para fazer uma recontagem da história. Confeccionar um patinho no CD onde poderá imaginar como na história o reflexo do patinho no lago.

• MOVIMENTO: Realizar uma “Corrida da colher” desenvolvendo a coordenação motora fina, a competitividade, o equilíbrio e a socialização.

• NATUREZA E SOCIEDADE: Roda de conversa: começar relembrando a história e destacando as características dos cisnes e dos patos (desde o habitat, até o que eles oferecem para o ser humano). Levar imagens para destacar de maneira mais clara as diferenças e semelhanças nas características do pato e do cisne. Depois que as crianças se familiarizarem com os dois animais, passar várias imagens misturadas, pedindo que eles identifiquem qual é o pato e qual é o cisne. Como atividades será feito um móbile, onde as crianças deverão pintar um prato de papelão de branco, e enfeitar conforme necessário para formar o cisne, que será então colocado no móbile e deixado em exposição na sala.

• MÚSICA: Trazer aos alunos a história do Patinho feio em Vídeo, e destacar a importância de respeitar o próximo em meio às diferenças e semelhanças de cor de pele, religião, cultura ou demais gostos. Logo após trabalhar música que trate de Patinhos, sugestão a música da Xuxa ‘Cinco Patinhos’, de modo a trazer o pato para zona proximal de conhecimento dos alunos. Os mesmos irão identificar os instrumentos que mais se destacaram no trecho musical escolhido e editado pela professora. Por fim, professora e alunos confeccionarão juntos um lindo cartaz retratando a história do patinho feio, utilizando das mãos dos alunos sujas de tinta para realizar o cartaz coletivo. 

6. Plano para o desenvolvimento das atividades:

MÊS	DIA/SEMANA/ATIVIDADE
MAIO	01 – apresentação da história: O Patinho Feio; roda de conversa; lista de palavras. 07 – atividade anexa: Vamos pintar os ovos com letras! 09 – introdução do jogo matemático: encaixe correto dos ovos (associação número a quantidade). 21 – atividade anexa: Colorir os personagens da história para confecção de fantoches de vara com palitos de sorvete coloridos.
JUNHO	04 – confecção do patinho no CD: retratando o reflexo do patinho no lago conforme a história. 11 – atividade anexa: Conte os patinhos. CINCO. Pinte o número de patinhos que você contou. Aproveitar esta ocasião para introduzir a música da Xuxa “Cinco Patinhos”. 18 – Circuito Psicomotor. 20 – atividade anexa: Pinte o quadrinho que mostra a quantidade correta de: filhotes, minhocas, patos, ovos.
JULHO	02 – atividade anexa: Observe a ilustração e invente uma história para seus colegas. Pinte um quadro para cada vogal que aparece nas palavras abaixo: pato, pata, filhote, minhoca, ovo. 04 – atividade anexa: Vamos pintar recortar e montar o quebra cabeça.
AGOSTO	07 – atividade anexa: Quantos patos você vê? Vamos colorir 5 patos? 13 – atividade anexa: Cole pedacinhos de ovos na casca do ovo e pinte na cor que preferir (capa da atividade).
SETEMBRO	04 – pintura do prato para produção do cisne (frente). 06 – pintura do prato (verso). Releitura da história. 11 – recorte das penas (cisne). 13 – Colagem das penas e arrumação da sala (pendurar os móbiles de cisne). Confecção do cartaz (mãozinhas em forma de patinhos). 27 – Atividade anexa: Reconto da história.
OUTUBRO	01 – atividade anexa: Você já ouviu a história O Patinho Feio. Agora observe e pinte as cenas da história depois encontre e pinte no nome da história as letras: A = vermelho. B = verde. C = azul. D = amarelo. 19 – mostra do projeto para a comunidade escolar em especial aos pais.

7. Recursos:

7.1 Humanos:

• Crianças, Professores, Coordenação e Direção.

7.2 Tecnológicos:

• Computador, Impressora, TV, DVD, Pendrive. Arquivo com as edições do trecho musical ‘Cinco Patinhos’; Imagens enfatizando a diferença entre o próximo.

7.3 Materiais:

• Maquete para a contação da história;

• Cartolina ou Craft;

• Canetas marcadoras;

• E.V.A.;

• Colher;

• CD’s

• Imagem impressa;

• Prato de papelão;

• Tesoura;

• Tinta;

• Pincel;

• Linha;

• Cola;

• Algodão;

• Lápis de cor;

• Régua.

8. Avaliação:

A avaliação será diária, durante a realização das atividades, por meio de registros escritos e fotográficos. A participação dos alunos, interesse, criatividade e socialização com os colegas da turma, o desenvolvimento integral das crianças serão os pontos marcantes deste projeto.

9. Culminância:

Exposição dos trabalhos no dia 19 de outubro para a comunidade escolar em especial aos pais.

10. Anexos:

CMEI IRACEMA BAGGIO SALVADOR

ALUNO (A): _____________________________________________________

DESENVOLVIMENTO DO PROJETO:

“O PATINHO FEIO”

Música: Cinco Patinhos

(Xuxa)

Cinco patinhos foram passear

Além das montanhas

Para brincar

A mamãe gritou: Quá, quá, quá, quá

Mas só quatro patinhos voltaram de lá

Quatro patinhos foram passear

Além das montanhas

Para brincar

A mamãe gritou: Quá, quá, quá, quá

Mas só três patinhos voltaram de lá

Três patinhos foram passear

Além das montanhas

Para brincar

A mamãe gritou: Quá, quá, quá, quá

Mas só dois patinhos voltaram de lá

Dois patinhos foram passear

Além das montanhas

Para brincar

A mamãe gritou: Quá, quá, quá, quá

Mas só um patinho voltou de lá

Um patinho foi passear

Além das montanhas

Para brincar

A mamãe gritou: Quá, quá, quá, quá

Mas nenhum patinho voltou de lá

A mamãe patinha foi procurar

Além das montanhas

Na beira do mar

A mamãe gritou: Quá, quá, quá, quá

E os cinco patinhos voltaram de lá

11. Bibliografia:

http://pequeninosfrutofiel.blogspot.com/2013/03/projeto-identidade-patinho-feio-e.html

https://pedagogiaaopedaletra.com/literatura-infantil-desenvolvendo-a-crianca-para-a-vida/

Projeto: João e Maria

PROFESSORAS: MICHELLE CRISTINA FERREIRA DE MELO

THAÍS INÁCIO RIBEIRO

JOSELICE ADRIANE DA COSTA

COORDENAÇÃO: LUCIANA MELLO PERENSIN E SILVA

DIREÇÃO: JUSSIMARY PEREIRA ARANTES

TURMA  INFANTIL IV “B”

SANTO ANTÔNIO DA PLATINA

2018

1. Alunos atendidos: 18 alunos

2. Justificativa:

A leitura é fundamental para todo ser humano, independente de sua faixa etária, pois esta ação nos possibilita viagens maravilhosas num desconhecido inesquecível, num mundo que pode ser tão longe como também tão perto, como por exemplo, vivências de nosso cotidiano, mas de uma visão totalmente diferenciada, pois desta vez não somos os protagonistas.

Ler para uma criança é o início de tudo, é o essencial para levá-la a ser um futuro bom leitor. Os Clássicos Infantis levam a criança a um mundo imaginário, onde ela pode ser o que ela quiser, podendo também no decorrer da história ampliar seu vocabulário, alimentar sua imaginação, vivenciar situações desconhecidas, conhecer outros lugares e ambientes, grupos familiares parecidos ou não com o seu.

Os Clássicos Infantis divertem e ensinam ao mesmo tempo, pois no transcorrer da história todos os personagens informam a conseqüência de cada atitude, chegando ao final com o enredo resolvido, aguçando os sentimentos de surpresa, fantasia, alegria e trabalhando com os conflitos internos e externos da criança.

3. Objetivo Geral:

• Refletir sobre as diferentes estruturas familiares e a importância de se ter uma família, independente da forma como ela é constituída.

4. Objetivos Específicos:

EIXO LINGUAGEM ORAL E ESCRITA:

• Desenvolver o gosto e o prazer pela leitura;

• Conhecer novas formas de contação de história;

• Ampliar o vocabulário;

• Contextualizar frases e palavras do texto;

• Compreender os substantivos próprios;

• Aprender as vogais existentes nos nomes próprios e na palavra bruxa;

• Identificar os ingredientes.

EIXO MATEMÁTICA:

• Explorar as diversas formas de contagem existentes no contexto;

• Trabalhar as noções de fino e grosso;

• Apresentar o “jogo dos cupcakes” associando os números às quantidades;

• Contagem dos ingredientes utilizados.

EIXO ARTES:

• Conscientizar sobre a importância da reciclagem;

• Despertar a imaginação através do fazer artístico;

• Trabalhar a coordenação motora fina;

• Dialogar sobre atitudes que propiciam o bem e o mal;

• Decorar o bolo juntamente com os alunos.

EIXO MOVIMENTO:

• Desenvolver a coordenação motora global, socialização, atenção e agilidade.

EIXO NATUREZA E SOCIEDADE:

• Reconhecer os tipos de moradias;

• Compreender a importância de uma alimentação saudável;

• Desenvolver o hábito higiênico da escovação dental após as refeições.

EIXO MÚSICA:

• Conhecer e recitar parlenda, observando as características rítmicas e musical;

• Proporcionar o desenvolvimento do raciocínio lógico, a expressão oral e corporal, a coordenação motora, a percepção visual e auditiva; 

• Conhecer e construir instrumento musical: CABULETÊ.

5. Metodologia:

• LINGUAGEM ORAL E ESCRITA: Apresentar a história João e Maria utilizando uma maquete contendo a floresta, as casas dos irmãos e a da bruxa. Os personagens João, Maria, pai, madrasta e bruxa percorrerão toda a maquete facilitando a visualização das crianças e o entendimento da história. Após a contação, fazer uma roda de conversa colhendo todas as informações retiradas pelos alunos. Utilizar este tempo para também falar sobre a importância da família em nossa vida e as diferentes formas de composição familiar. 

Escrever os nomes próprios: JOÃO e MARIA no quadro e junto com os alunos destacar as vogais. Aproveitar este momento para explicar a diferença entre nomes próprios (pessoas, cidades, que se escreve com letra maiúscula). Em seguida apresentar a palavra BRUXA e proceder da mesma maneira já apresentada acima, exceto na explicação do nome próprio e sim explicar que a palavra é um substantivo comum. 

Realizar com as crianças uma lista de palavras, onde elas falarão as palavras que mais chamaram a atenção. Desta maneira faremos um cartaz com as palavras onde todos os alunos farão um círculo ao redor das vogais presentes em cada uma das palavras.

• MATEMÁTICA: Introduzir o “Jogo dos cupcakes” em grupo de quatro crianças. Na forminha do cupcake estará o numeral, no bolinho estarão fixados os confetes que os alunos terão que realizar a contagem dos mesmos e fazer a associação com os numerais que estarão nas forminhas. Trabalhar os números de 0 a 10 de forma lúdica e criativa, respeitando a particularidade de cada criança.  

Dando continuidade ao ensinamento dos números através da contagem oral, trabalhou-se em conjunto com a cozinheira Rosely, a receita de um bolo onde os alunos foram até a cozinha da escola, vestidos com touca e avental de cozinheiros, aprenderem a receita do bolo trabalhando a contagem de cada ingrediente (quantidade) e a função de cada um deles. A cozinheira os explicou como cada ingrediente é importante para que o bolo fique delicioso. Após o bolo ficar pronto, as crianças voltaram para o refeitório e cada um pôde decorar seu próprio pedaço de bolo, colocando o ganache que já estava pronto, também realizado pela nossa cozinheira Rosely, e confeitaram usando granulado colorido, bolinhas crocantes douradas, açúcar de confeiteiro colorido.

• ARTE: Proporcionar o material reciclável (caixinhas de ovos), demonstrando como será realizado nosso trabalho. Levar uma bruxa já pronta para que aconteça a recontagem da história pelos alunos. Confeccionar a bruxa com a caixa de ovo onde cada criança terá a sua.

• MOVIMENTO: Realizar um circuito psicomotor, onde as crianças passarão por obstáculos sendo motivados pelos doces da história contada. 

• NATUREZA E SOCIEDADE: Iniciar a aula com a contação da história utilizando imagens da casa da bruxa, do pai e da madrasta de João e Maria, visando enfatizar os tipos de moradia nesse paralelo. Em seguida, com a ajuda dos alunos, confeccionaremos uma casa de doces feita de papel. Durante a produção da casa será dialogado sobre a importância de se ter uma alimentação saudável, colocando que os doces podem ser consumidos esporadicamente, pois o excesso pode danificar os dentes, porém também foi pontuada a questão do lúdico, voltando a questão da casa de doces da bruxa, levando-os a fantasia que é o foco central deste projeto. Nesta perspectiva faremos uma atividade no sulfite sobre os alimentos e a alimentação saudável. Na seqüência utilizando uma “boca grande” com dentes produzidos com copinho de café, será demonstrado como e quando devem escovar os dentes e qual a sua importância para a saúde bucal. Para finalizar, os alunos produzirão na caixa de leite uma colagem de doces de papel, construindo assim uma casinha de doces como a dos personagens João e Maria.

• MÚSICA: Releitura da história João e Maria, utilizando o instrumento musical, cabuletê, explicar que: “No tempo da escravidão, os negros, quando desbravavam as matas, caminhavam tocando esse instrumento a fim de espantar os animais selvagens.” (CAIXOLA MUSICAL). Utilizar a parlenda – “Pirulito que bate, bate”, fazendo referência a casinha de doce, estabelecendo, musicalidade, ritmo e expressão corporal através da brincadeira. Produzir instrumento musical: CABULETÊ, em forma de pirulito.

6. Plano para desenvolvimento das atividades:

MÊS	DIA/SEMANA/ATIVIDADE
MAIO	01 – apresentação da história João e Maria; roda de conversa e lista de palavras. 07 – atividade anexa: Colorir a casa de doces e realizar colagem de aparas de lápis no telhado. (capa do envelope) 09 – introdução do jogo matemático “cupcake”. 21 – atividade anexa: Colorir os personagens da história para confecção de fantoches de vara com palitos de sorvete coloridos.
JUNHO	04 – confecção da bruxa com material reciclável. 11 – atividade anexa: Colorir usando giz de cera a cena de João e Maria encontrando a casa da bruxa. 18 – circuito psicomotor. 20 – atividade anexa: Colorir a cena de João e Maria encontrando a bruxa na porta de sua casa.
JULHO	02 – atividade anexa: Colorir a bruxa com lápis de cor e realizar colagem de lã em seu xale. 04 – atividade anexa: A casa da bruxa era feita de doces. Vamos fazer uma lista de doces! 31 – releitura da história e apresentação do instrumento musical “cabuletê”. Explicação histórica do instrumento.
AGOSTO	07 – utilização da parlenda “Pirulito que bate, bate” para confecção do cabuletê trabalhando musicalização rítmica. 13 – atividade anexa: Pinte somente o nome das personagens pertencentes à história “João e Maria”. Quantos nomes você pintou? Faça a ilustração da história.
SETEMBRO	14 – releitura da história para confecção da casa de doces. 21 – atividade anexa: Risque de verde os alimentos saudáveis e circule de vermelho os alimentos que não fazem bem para a saúde quando consumidos em excesso. 28 – utilização da “boca grande” (artesanal) demonstrando como e quando devem escovar os dentes.
OUTUBRO	01 – atividade anexa: De quais doces era feita a casinha avistada por João e Maria? Use a imaginação e desenhe os doces na casinha abaixo. João e Maria comeram vários doces antes que a bruxa chegasse. Conte e pinte os doces que eles comeram. Há quantos doces acima? 10 – preparo do bolo e confeitaria com as crianças. Receita em anexo. 15 – atividade anexa: Vamos contar os doces? Escrevendo a quantidade em cada quadrado de acordo com o tipo de cada doce. 19 – mostra do projeto para a comunidade escolar em especial aos pais.

7. Recursos:

7.1 Humanos:

• Crianças, Professores, Coordenação, Direção e Equipe de Serviços Gerais.

7.2 Tecnológicos:

• Computador, Impressora, TV, DVD.

7.3 Materiais:

• Maquete para a contação da história;

• Cartolina ou Craft;

• Canetas marcadoras;

• E.V.A.;

• Material reciclável (caixa de ovos);

• Papel cartão; (chapéu da bruxa)

• Imagens para o circuito?

• Imagens impressas;

• Papelão;

• Sulfite;

• Barbante;

• Miçanga;

• Tinta guache;

• Copos de café;

• Palito de sorvete colorido;

• Ingredientes do bolo.

8. Avaliação:

A avaliação será diária, durante a realização das atividades, por meio de registros escritos e fotográficos. A participação dos alunos, interesse, criatividade e socialização com os colegas da turma, o desenvolvimento integral das crianças serão os pontos marcantes deste projeto.

9. Culminância:

Exposição dos trabalhos no dia 19 de outubro para a comunidade escolar em especial aos pais.

10. Anexos:

Receita do Bolo:

• 4 ovos;

• 1 e ½ xícara de chá de açúcar;

• ½ xícara de chá de óleo;

• ½ xícara de chá de leite;

• 2 xícaras de chá de farinha;

• 1 colher de sopa de fermento em pó.

Cobertura:

• 1 colher de chá de margarina;

• 2 xícaras de chá de leite;

• 1 colher de sopa de açúcar

• 1 xícara de chá de chocolate em pó;

• Granulado colorido, bolinhas crocantes, açúcar colorido.

11. Bibliografia:

https://www.webartigos.com/artigos/a-importancia-dos-contos-de-fadas-na-infancia/114062/

https://www.portaleducacao.com.br/conteudo/artigos/educacao/a-importancia-da-leitura-dos-contos-de-fadas-na-educacao-infantil/30151

http://luciamartinelli06.blogspot.com/2013/09/projeto-joao-e-maria.html

desenhos das atividades

Meus queridos contos clássicos / [Ciranda Cultural]; 2017.

Projeto: Os Três Porquinhos

PROFESSORAS: KELLEN CRISTINA CONDE IRMER

PRISCILA DE LIMA D.R.HONÓRIO

SUELLEN DE ALMEIDA FREITAS

COORDENAÇÃO: LUCIANA MELLO PERENSIN E SILVA

DIREÇÃO: JUSSYMARY PEREIRA ARANTES

TURMA: INFANTIL IV H

ANO 2018

1. Título: Os Três Porquinhos

2. Justificativa:

As histórias e contos infantis estão presentes no cotidiano da criança, possibilitando descobertas relacionadas ao brincar, trazendo ao seu entorno o mundo da fantasia. Neste ato ela tem a oportunidade de enriquecer seu vocabulário e alimentar sua imaginação, além disso, pode aprender a refletir sobre situações decorrentes do aspecto social.

As possibilidades para trabalhar são inúmeras, uma vez que essas histórias propiciam conhecimentos que não se extinguem, pois não são limitados apenas a uma época ou cultura.

Toda criança requer e necessita do lúdico em suas diversas situações diárias para compreender o mundo em que vive e saber confronta-las, e ouvir histórias é uma prática que propicia tal aprendizado.

3. Objetivo geral:

• Destacar que não basta se divertir, é preciso também colocar seu esforço em coisas que, a princípio, não parecem tão interessantes, mas que darão frutos ao passar do tempo, como lições escolares e pequenas tarefas diárias em casa. Em específico na história dos três porquinhos destacamos o quanto é importante a conscientização de desenvolver um trabalho em equipe.

4. Objetivos específicos:

Eixo linguagem (oralidade e escrita)

• Desenvolver o gosto e o prazer pela leitura;

• Conhecer várias formas de linguagem – oral, escrita e teatral;

• Despertar a criatividade, sensibilidade, curiosidade e imaginação.

Eixo Matemática

• Apresentar o número 3 e a quantidade correspondente;

• Reconhecer formas e cores no decorrer das atividades.

Eixo Artes

• Despertar o fazer artístico trabalhando a coordenação motora fina.

Eixo Movimento

• Trabalhar a coordenação global, atenção e agilidade.

Eixo Natureza e sociedade

• Trabalhar as características do porco;

• Destacar o que o porco oferece para o ser humano;

• Valorizar os animais, reconhecendo a sua importância na natureza e para os seres humanos.

Eixo música

• Explorar as músicas do filme "Os três porquinhos", de maneira que os alunos identifiquem quais instrumentos foram utilizados durante o filme (flauta e violino), e qual estilo musical predomina no filme. 

• Cantar com os alunos a canção do Lobo Mau.

• Confeccionar juntamente com os alunos um violino com materiais recicláveis e de papelaria.

5. Metodologia

• Apresentação da história em roda. Para isso será utilizado o avental com ilustrações e personagens referentes ao conto. Em seguida, realizar o reconto da história uma criança começa uma fala e outra realiza a sequência e assim por diante. Após a contação de histórias, será confeccionado um balão com o rosto de um porquinho para levarem para casa.

• Introdução do número três, atividade impressa para decorar o numeral utilizando de referência a história.

• Confecção da casa dos três porquinhos: a casa já estará pré-montada, as crianças irão realizar a colagem nas mesmas para representar a palha, madeira e tijolos.

• Dramatização do conto em que as crianças participarão.

• Brincadeira: Porquinho sai da casa

As crianças formam uma roda dando os braços, menos duas. Uma será o porquinho e começará a brincadeira dentro da roda, a outra será o lobo e começará fora da roda. O lobo precisa pegar o porquinho e o porquinho precisa fugir com ajuda da roda. As crianças da roda podem ajudar de diversas formas: protegendo, abrindo espaços para ele sair ou entrar na roda ou então dificultando a entrada se ele estiver fora. Quando o lobo conseguir pegar o porquinho ambos voltam a roda.

Outras duas crianças devem ser escolhidas para a brincadeira recomeçar.

• Roda de conversa: começar relembrando a história e destacando as características dos porquinhos (desde o habitat, até o que eles oferecem para o ser humano);

• Vídeo: Show da Luna “Brincando na lama”, que fala da curiosidade de porque os porcos ficam na lama;

• Como atividades serão feitos porquinhos de garrafa pet, os quais as crianças irão montar e decorar, da forma que quiserem;

• Visto que os alunos já tiveram contato com instrumentos musicais distintos na disciplina de musicalização, os mesmos irão identificar os instrumentos que mais se destacaram nos trechos escolhidos e editados pela professora. Após assistir ao filme completo, os alunos verão partes isoladas e específicas do filme, onde aparece o instrumento Violino. Por fim ao identificar os instrumentos e estilo musical predominantes no filme, professora e alunos confeccionarão juntos o protótipo de um violino com papel cartão, lã e papel camurça.

6.    Plano para desenvolvimento das atividades:

Mês	Dia/Semana/Atividade
Maio	28 - Apresentação da história
Junho	25 - Introdução do numeral 3
Julho	09 a 13 construção das casas
Agosto	01- Passagem do filme em desenho completo dos Três Porquinhos. 08- Destaque para as cenas editadas que contém trechos musicais do filme. Reconhecer o instrumento Violino. 15- Confeccionar os violinos com materiais de papelaria. 14- Encenação da história 14 a 17 – Conhecendo a vida dos porquinhos. 21 a 24 – Construção de um porquinho com garrafa pet.
Setembro	10- Brincadeira Porquinho sai da toca 13- Represente com lantejoulas a quantidade de elementos da cena. 18- Pinte as letras que formam o nome dos personagens da história “Os Três Porquinhos”.
Outubro	04- Complete os três porquinhos. 05- Molhe o dedinho no guache e leve o sopro do lobo até a casinha dos porquinhos. 19/10- Exposição do projeto para a comunidade escolar.
Novembro	09- Entrega do projeto na Secretaria Municipal De Educação. 30- Apresentação do projeto.

7. Recursos:

7.1 Humanos:

Crianças, professores, coordenação e direção.

7.2 Tecnológicos:

Computador, impressoras, tv, pendrive.

7.3 Materiais:

Avental para contação de histórias, bexigas, varetas, caixas de papelão, e.v.a, crepom, cartolina, papel cartão, papel camurça, garrafa pet, tinta, tampinhas de garrafa, cola, tesoura, filme completo.

8. Avaliação:

A avaliação será durante a realização das atividades, através da observação diária (criatividade, participação, interesse e relacionamento com os colegas), através de registros escritos e fotográficos.

9. Culminância:

Exposição do projeto para a comunidade escolar

10. Anexos:

11. Bibliografias:

Fonte: http://pt.wikipedia.org/wiki/Os Três Porquinhos.

PORCO. Klick Educação. Disponível em: <http://www.klickeducacao.com.br/enciclo/encicloverb/0,5977,POR-11095,00.html; acesso em: 27/05/2018.